100 лет – именно столько составляет разница в уровне образованности между развитыми и развивающимися странами, по мнению ученых Брукингского института, город Вашингтон. Также они заявляют о наличии связи данного факта с продолжительностью времени, которое люди проводят в школе.
Столь существенная разница складывалась исторически в разных регионах под воздействием тех или иных факторов. Например, на территории Европы, и бывших колониях в Северной Америке, уже к середине девятнадцатого века была заложена система получения образования достаточно широкими слоями населения, не являющимися элитарными. Что касается Африки, Южной Америки и Азии, до издания Декларации ООН о правах человека после Второй Мировой войны и выхода стран из под контроля метрополий, о возможности получения образования простыми людьми не шло и речи.
Значительные положительные сдвиги в области доступного школьного образования для детей произошли за последние пятьдесят лет. Они позволили выйти на уровень 90 процентной детской образованности в мире. Однако термин «детская образованность» в разных странах трактуется по-разному. Исследования показали, что на сегодня в развивающихся странах дети и подростковое поколение проводят в школах в среднем 6,5 лет, а представители той же возрастной группы развитых стран почти в два раза больше – 12 лет. Международным организациям стоит существенно пересмотреть подходы к системам образования.
Последние исследования ученых из Медицинской школы, штат Виргиния, по анализу IQ 450 добровольцев в Швеции, доказывают наличие прямой зависимости интеллекта ребенка от уровня образованности его родителей.
